Quienes no hayan empezado, adelante!
el libro se lee rápido y los dibujos los transportarán rápidamente a otro mundo...
Buenos Aires, invadidad por extraterrestres!!!
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Blog de aula. Área de Lengua y Literatura, 4to. año A
Oesterheld
Quién era
Claudia Piñeiro
Leímos en clase la novela "Tuya"
Claudia Piñeiro estuvo de visita en Villegas
Y nosotros nos prepararmos para recibirla leyendo una de sus novelas y otras obras de teatro...
La experiencia de leer en clase es intensa: el silencio se hace lugar para seguir todos juntos una historia!!!
Felicitaciones a todos por que el interés que están despertando por la lectura es una muy buen a noticia para todos :)
Conocimos a Inés Pereyra, vivimos la confusión de Charlo y Alicia, la problemática de Laly...
La experiencia de leer en clase es intensa: el silencio se hace lugar para seguir todos juntos una historia!!!
Felicitaciones a todos por que el interés que están despertando por la lectura es una muy buen a noticia para todos :)
Conocimos a Inés Pereyra, vivimos la confusión de Charlo y Alicia, la problemática de Laly...
ya no somos los mismos después de una lectura
Fechas para agendar
Entrega y presentación oral del Trabajo Práctico Nº 1- Cosmovisión fabulosa
19 de abril
Lectura de "El guardián en el centeno"
26 de abril
19 de abril
Lectura de "El guardián en el centeno"
26 de abril
Lecturas
Recuerda las proximas fechas:
"El guardián en el centeno" de Salinger, debe estar leida para el 26 de abril
"Un mundo feliz" para el 31 de mayo
Tienes mucho tiempo!
"El guardián en el centeno" de Salinger, debe estar leida para el 26 de abril
"Un mundo feliz" para el 31 de mayo
Tienes mucho tiempo!
Datos personales
- palabras IMI
- General Villegas, Buenos Aires, Argentina
- Blog del área de Didáctica de las prácticas del lenguaje y Literatura. 2do año del profesorado de Educación inicial del Instituto María Inmaculada.
Normas de convivencia en el aula
Los alumnos de 4to. A y la docente acordamos...
* Respetarnos, como actitud constante.
* Escuchar con respeto cuando alguien ha tomado la palabra en el aula.
* Expresarnos libremente.
Del alumno
* No guardar los útiles antes que el docente disponga la finalización de las tareas.
* Estar en el aula cuando llegue el docente.
Del docente
* Responder con celeridad a las correcciones de evaluaciones y trabajos.
* Anticipar con criterio las fechas de instancias de evaluación.
* Respetarnos, como actitud constante.
* Escuchar con respeto cuando alguien ha tomado la palabra en el aula.
* Expresarnos libremente.
Del alumno
* No guardar los útiles antes que el docente disponga la finalización de las tareas.
* Estar en el aula cuando llegue el docente.
Del docente
* Responder con celeridad a las correcciones de evaluaciones y trabajos.
* Anticipar con criterio las fechas de instancias de evaluación.
Corpus literario. Novelas, cuentos, fragmentos, poesías, leyendas
“El Guardián entre el centeno” J. D. Salinger
“Un mundo feliz” Aldous Huxley
“El túnel” de Ernesto Sábato
“Los vecinos mueren en las novelas” de Sergio Aguirre
“Boquitas Pintadas” de Manuel Puig
“Romeo y Julieta” de Shakespare
Cuentos
“Antígona Vélez” de Leopoldo Marechal.
“El viaje a la semilla” de Alejo Carpentier
“Las ruinas circulares” de Jorge Luis Borges
“Bestiario” de Julio Cortázar
“El hombre ilustrado” de Ray Bradbury (cuento)
“Cuentos de amor, de locura y de muerte” de Horacio Quiroga
Historieta
“El Eternauta” de Héctor Oesterheld
Fragmentos
“Martín Fierro” de José Hernández
“Cantar de Mio Cid”. Anónimo (fragmentos)
“Antígona” de Sófocles
“Bodas de Sangre” de Federico García Lorca.
“Popol Vugh”, “El libro de los libros del Chilam Balam”, “Génesis”. Anónimos (fragmentos)
Leyendas
Argentinas, Latinoamericanas y mitología griega
Poesía
Selección de poesías de la generación del 98, del 27, de posguerra. Autores como Antonio Machado, Federico García Lorca, Miguel de Unamuno entre otros.
Se irán definiendo en el año películas o diferentes materiales audiovisuales, así como música y salidas, entre otros recursos.
Una lengua conocida
Sabés la historia de esta lengua?
Evaluación: criterios e instrumentos
La evaluación será permanente. Se evaluarán los procesos de apropiación de los textos, con particular atención a la regularidad, perseverancia y compromiso que los alumnos pongan en juego en el desarrollo de las prácticas.
Los instrumentos de evaluación formativa y acreditativa serán:
· el blog del aula (donde se trabajará desde diversos aspectos y se plasmará la lectura de las obras pautadas, a modo de cuaderno de bitácora)
· las intervenciones orales y las producciones escritas, grupales e individuales
La nota final de cada trimestre será producto de:
· Nota de concepto 20%
· Lectura obligatoria de las obras 30%
· Trabajos Prácticos y evaluaciones 50%
Los criterios de evaluación y sus indicadores serán los siguientes:
· Riqueza de información manifiesta en la exploración bibliográfica realizada.
· Comprensión manifiesta en la capacidad de responder en forma pertinente a las consignas, de discernir entre la información esencial y lo accesorio.
· Aplicación manifiesta en la capacidad de transferir un concepto, una idea a otros contextos y resolver situaciones problemáticas.
· Coherencia y cohesión manifiesta en la capacidad para expresar las ideas de forma ordenada, siguiendo un eje principal y utilizando los conectores adecuadamente.
· Riqueza en la expresión manifiesta en la capacidad para utilizar el vocabulario específico de la disciplina/cátedra.
· Consistencia argumentativa manifiesta en la capacidad para fundamentar una idea y construir un posicionamiento.
· Ortografía manifiesta en el uso correcto de las reglas ortográficas.
· Creatividad manifiesta en la capacidad de establecer nuevas aplicaciones, otras miradas, múltiples posibilidades.
· Presentación en tiempo y forma
Nuevos criterios serán incorporados a medida que se presenten nuevos instrumentos de evaluación. Este es el ejemplo de la fotonovela y de la producción radial.
La nota de concepto se evaluará de acuerdo a los items que conocerá el alumno.
Nuevas Tecnologías
Convencidos de que las nuevas tecnologías constituyen un espacio de producción y apropiación de signos y nuevas formas de hacer, serán ellas protagonistas en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los instrumentos de evaluación formativa y acreditativa serán:
· el blog del aula (donde se trabajará desde diversos aspectos y se plasmará la lectura de las obras pautadas, a modo de cuaderno de bitácora)
· las intervenciones orales y las producciones escritas, grupales e individuales
La nota final de cada trimestre será producto de:
· Nota de concepto 20%
· Lectura obligatoria de las obras 30%
· Trabajos Prácticos y evaluaciones 50%
Los criterios de evaluación y sus indicadores serán los siguientes:
· Riqueza de información manifiesta en la exploración bibliográfica realizada.
· Comprensión manifiesta en la capacidad de responder en forma pertinente a las consignas, de discernir entre la información esencial y lo accesorio.
· Aplicación manifiesta en la capacidad de transferir un concepto, una idea a otros contextos y resolver situaciones problemáticas.
· Coherencia y cohesión manifiesta en la capacidad para expresar las ideas de forma ordenada, siguiendo un eje principal y utilizando los conectores adecuadamente.
· Riqueza en la expresión manifiesta en la capacidad para utilizar el vocabulario específico de la disciplina/cátedra.
· Consistencia argumentativa manifiesta en la capacidad para fundamentar una idea y construir un posicionamiento.
· Ortografía manifiesta en el uso correcto de las reglas ortográficas.
· Creatividad manifiesta en la capacidad de establecer nuevas aplicaciones, otras miradas, múltiples posibilidades.
· Presentación en tiempo y forma
Nuevos criterios serán incorporados a medida que se presenten nuevos instrumentos de evaluación. Este es el ejemplo de la fotonovela y de la producción radial.
La nota de concepto se evaluará de acuerdo a los items que conocerá el alumno.
Nuevas Tecnologías
Convencidos de que las nuevas tecnologías constituyen un espacio de producción y apropiación de signos y nuevas formas de hacer, serán ellas protagonistas en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Encuesta consumos culturales
Realizada durante la etapa de diagnóstico de forma escrita
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